Thiết kế cho tự kỷ: chiếu sáng ArchDaily - 708

Trung tâm Struan mới cho ngôù ngaån © Wardell Armstrong
làm gì chúng ta biết về thiết kế cho các cá nhân với chứng tự kỷ? Tất cả những người quan tâm đến vấn đề cảm giác được chia trên một số vấn đề. Một số người nói chúng ta nên hạn chế ánh sáng ban ngày và tầm nhìn ra bên ngoài, Giữ cho trần nhà heights thấp và không gian đĩa nhỏ, sử dụng hạn chế chi tiết, màu sắc dịu và làm giảm mức độ âm thanh. Những người khác ủng hộ trần cao heights, một lượng lớn không gian và mức độ cao của ánh sáng ban ngày với nhiều lần xem đến bên ngoài. Vẫn còn những người khác không đồng ý với phục vụ cho nhu cầu cảm giác hoàn toàn. Họ chỉ ra rằng các cá nhân với chứng tự kỷ chiến đấu kỹ năng khái quát, và thiết kế cảm giác trời có thể làm hại nhiều hơn tốt. Do đó, họ tranh luận cho lớp học tự kỷ, trường học và nhà mà bắt chước các tất cả các màu sắc, âm thanh, ánh sáng và không gian tập "thần kinh-điển hình" môi trường. Vì vậy, những người là phải không? 
sự thật là chúng tôi không biết. Với rất ít nghiên cứu kiến trúc trong khu vực này, kiến trúc sư có xu hướng dựa trên bằng chứng giai thoại hoặc thiếu sót phương pháp nghiên cứu. Nghiên cứu với thích hợp điều khiển và kích thước mẫu chỉ đơn giản là không tồn tại. Do đó mục đích của điều này và bài viết tiếp theo là không để thúc đẩy một cách tiếp cận trên khác, nhưng để mang lại nhận thức cho những ý tưởng khác nhau và thảo luận có thể điểm yếu và thế mạnh của họ. Vì lợi ích của chiều dài và chiều sâu, bài viết đầu tiên này, trong một loạt các bài viết, sẽ chỉ xem xét phương pháp tiếp cận nhạy cảm giác. Ngoài ra, bài viết này sẽ được giới hạn đến các vấn đề của ánh sáng. Tiếp theo bài viết sẽ tìm hiểu xem xét không gian và cách tiếp cận "thần kinh-điển hình". 
ánh sáng: không giống như những người ủng hộ của các phương pháp "thần kinh-điển hình", đa số trong các trại nhạy cảm giác biện hộ chống lại việc sử dụng đèn huỳnh quang trực tiếp. Một số nhà nghiên cứu duy trì các cá nhân với ngôù ngaån có nhiều dễ bị nhấp nháy có thể nhìn thấy tiểu có thể gây nhức đầu, mỏi mắt, và hành vi lặp đi lặp lại tăng lên. Đặc biệt, Jeremy-một cậu bé với chứng tự kỷ được mô tả trong Newsweek — wets mình trong vòng mười phút đi vào một cửa hàng có sử dụng đèn huỳnh quang. Vì thế xuất hiện sự đồng thuận hiện nay đối với ánh sáng huỳnh quang trực tiếp bảo hành, nhưng đạt tới một thoả thuận đối với ánh sáng huỳnh quang được thiết kế kém là một chuyện, việc giải quyết làm thế nào để ánh sáng một sở chứng tự kỷ là một. 
đặt chính trường mong muốn ánh sáng tự nhiên. Nhiều nghiên cứu đề xuất rằng daylighting hỗ trợ khả năng nhận thức và cải thiện sức khỏe tổng thể. Tuy nhiên, các nghiên cứu này có thể được suy luận cho các cá nhân với ngôù ngaån? Đó là câu hỏi rất nhiều kiến trúc sư bây giờ tranh luận. Ví dụ, 3XN, James Vance & Associates kiến trúc sư và Fletcher Thompson tin rằng họ không thể được suy luận. Những người khác chẳng hạn như, kiến trúc sư GA, Simon Humphreys, Haverstock Associates, Penoyre & thùy dung, Abdullah Al-Mohaisen và Omar Khattab và Aitken Turnbull tin rằng họ có thể được suy luận. 
kiến trúc công ty Fletcher Thompson cảm giác tự kỷ biến các kiến thức thông thường trên đầu của nó. "Vì sự nhạy cảm cực đoan để cảm giác kích thích," Fletcher Thompson tin, "clerestory cửa sổ và cửa sổ trần nhà có thể truy cập sản xuất vì việc chuyển đổi mô hình của ánh sáng ban ngày có thể phức tạp trong môi trường ảo." Thay vì điều này, tin rằng Fletcher Thompson, số lượng và loại kích thích thị giác nên được kiểm soát chặt chẽ. 
hỗ trợ một số bằng chứng trong và ngoài trường tự kỷ khiếu nại Fletcher Thompson. Tạo bởi ánh sáng mặt trời chói đôi khi thỏa hiệp hiệu suất không phân biệt bệnh tự kỷ. Trong trường hợp một số cá nhân với ngôù ngaån, lóa, cường độ và độ tương phản có thể mất tập trung và khó chịu hơn. Giáo sư Olga Bogdashina nói: "nhiều người mắc chứng tự kỷ xác nhận rằng đèn sáng và ánh nắng mặt trời làm phiền họ và thường gây biến dạng." Ví dụ, khi đến thăm một trường học cho trẻ em mắc chứng tự kỷ, kiến trúc sư David Helfrich của kiến trúc sư Mitchel Mackey, chứng kiến một đứa trẻ sụp đổ xuống sàn nhà và trở thành tội sau khi xuyên qua thành một chùm ánh sáng mặt trời trực tiếp, lòng đam mê ở từ một skylight ở trên. 
tiếp tục xây dựng trường hợp chống lại tự nhiên ánh sáng, Fletcher Thompson ghi chú, "cửa sổ nhìn ra bên ngoài có thể cung cấp cho các sinh viên mắc chứng tự kỷ với phiền nhiễu không mong muốn." Sau này logic các kiến trúc sư của hai tự kỷ trường học, Langagerskölen tại Århus, Đan Mạch, và trường River Street tại Windsor, Connecticut, đã chăm sóc tuyệt vời trong điều phục ban ngày và giảm hoặc loại bỏ các lượt xem bên ngoài trong môi trường giảng dạy. Ví dụ, tại Langagerskölen, thiết kế bởi 3XN vào năm 1998, đó là chỉ một "vài nơi mà trẻ em có thể tìm trong hoặc ra ngoài cửa sổ," lớp học không phải là một trong số họ. Trong trường hợp ánh sáng, "các tòa nhà được trang bị lồng đèn bằng gỗ, hoạt động như cửa sổ trần nhà và sidelights. Giải pháp này cung cấp các lớp học sáng, mà không lam sao lang con người thường có công suất thấp nhất tập trung."
Langagerskölen © F. Hendriksen
tương tự, James Vance & Associates của kiến trúc sư năm 1989 thiết kế của sông Street trường đã cố gắng để "tối đa hóa daylighting nhưng tránh độ tương phản cao (sun/bóng) và xem mất tập trung." Để đạt điều này James Vance "sử dụng cửa sổ rộng overhangs (trên 5 feet) để giảm thiểu bóng mạnh mẽ, và cung cấp cao ngưỡng cửa (bốn chân, sáu inches) để trực tiếp xem lên hướng về bầu trời và ngọn cây và tránh xa hoạt động trên mặt đất distracting." < br > Langagerskölen © F. Hendriksen
điều quan trọng là cần lưu ý rằng trường River Street "nhiều quan ngại về hiệu ứng ánh sáng trong các lớp học của chúng tôi", và không phải nhà trường nói chung, ông Tom Parvenski, giám đốc của trường. Các biện pháp để ngăn chặn lượt xem từ một vị trí ngồi và giảm ánh sáng ban ngày thường bị giới hạn để môi trường lớp học. Parvenski chỉ ra rằng các "khu vực phòng tập thể dục có cửa sổ trần cho phép ánh sáng tự nhiên." Vì vậy, không Langagerskölen cũng không phải sông Street trường phù hợp với một hộp phân loại giới hạn tất cả ban ngày và cảnh bên ngoài, như Fletcher Thompson có vẻ đề nghị, nhưng những hai trường đứng trong tương phản sắc nét với các tiện nghi khác của chứng tự kỷ như trường Odiham và Trung tâm Struan mới cho chứng tự kỷ. 
River Street trường © Robert Benson
ví dụ: London's Odiham trường, được thiết kế bởi Haverstock Associates, mang đến cho ánh sáng ban ngày vào các trường học với Bắc phải đối mặt với các cửa sổ trần nhà và sàn đến trần cửa sổ mà gần khoảng một toàn bộ bức tường của nhỏ trường học. Tương tự như vậy, không gian lưu thông chính tại Trung tâm Struan mới cho chứng tự kỷ ở Alloa, Scotland, được thiết kế bởi Aitken Turnbull, bao gồm atrium kính đó lũ lụt không gian rực rỡ ánh nắng mặt trời. "Các phòng học ở hai bên của Nhĩ có một bức tường cửa sổ cung cấp một lần xem unobstructed vào các khu vực bên ngoài chơi cả hai bên." Thiết kế lớp học cũng "kết hợp với ánh sáng clerestory, với soeil brise một mà khuếch tán ánh sáng mặt trời trực tiếp, ném nó lên trần."
River Street trường © Robert Benson
đó là lý do tốt để tin rằng các kiến trúc sư có thể bên phải. Nghiên cứu sau khi nghiên cứu đã chỉ ra rằng ánh sáng mặt trời và một số loại cảnh ngoại thất cải thiện sức khỏe tổng thể, nâng cao năng suất và giảm ngày bị bệnh và mức tiêu hao. Nếu các nghiên cứu trực tiếp áp dụng cho chứng tự kỷ, sau đó các cuộc tranh luận kết thúc. Nếu không, các lợi thế cho các nhân viên vẫn có thể lớn hơn những khó khăn chưa được kiểm tra có thể cho các cá nhân với ngôù ngaån. Dịch vụ giáo dục đặc biệt/chăm sóc đang bị tàn phá bởi tỷ lệ cao tiêu hao. Tuy vậy, gần như tất cả các chương trình giáo dục cho các cá nhân với ngôù ngaån phụ thuộc vào sự nhất quán, sự lặp lại và cấu trúc. Một thiết kế daylighting làm cho ngay cả dent nhỏ nhất chống lại tiêu hao tỷ giá có thể làm cho một sự khác biệt đáng chú ý, và mang lại lợi ích nhiều hơn so với một môi trường dịu gây thêm ngày bị bệnh nhân và tỷ lệ hao cao hơn. 
Odiham trường tự kỷ tài nguyên căn cứ © Dennis Gilbert/View
cả hai giả thuyết, trình bày ở đây, xuất hiện để có đối số hợp lệ, nhưng đến nay không có không có nghiên cứu so sánh hiệu quả của họ. Có, Tuy nhiên, các ví dụ tuyệt vời về làm thế nào họ có thể được nghiên cứu. Daylighting nghiên cứu tương tự như thực hiện bởi nhóm Mahone Heschong có thể được thiết kế để kiểm tra tự kỷ nói chung. Ngoài ra, các nghiên cứu như những đặc trưng trong các cuốn sách Mary Ann Steane Koen Steemers môi trường đa dạng trong kiến trúc có thể được sử dụng để kiểm tra làm thế nào để thiết kế cho sự đa dạng cùng tự kỷ spectrum. Kết luận kết quả từ các nghiên cứu như thế này có thể là một cách ra, nhưng có một vài cá nhân và công ty đang làm tự kỷ cơ sở thiết kế nghiên cứu cần thiết để inch chuyên về phía trước, có lẽ đáng chú ý là giáo sư Magda Mostafa tại Mỹ Đại học Cairo và GA kiến trúc sư ở London. Nghiên cứu hiện nay là xa chặt chẽ và hoàn thiện phương pháp. Các kết quả bất phân thắng bại tại tốt nhất và gây hiểu nhầm lúc tồi tệ nhất, nhưng những nỗ lực là một bước đi đúng hướng. Có rất nhiều kiến trúc sư đang háo hức muốn thiết kế tự kỷ trường học, nhưng ít người sẵn sàng để nghiên cứu chúng. Hy vọng rằng, mang lại nhận thức lớn hơn cho những nỗ lực của họ sẽ cung cấp cho họ với thời gian, kinh phí và năng lượng để sản xuất nghiên cứu với các điều khiển thích hợp và kích thước mẫu mà có thể đưa cuộc tranh luận này để nghỉ ngơi. Cho đến lúc đó, các cuộc tranh luận tiếp tục. 
Trung tâm Struan mới cho ngôù ngaån © Wardell Armstrong
nếu bạn rất thích bài viết này kiểm tra thêm bởi Christopher N. Henry ở đây. 
Christopher Henry đã được nghiên cứu, viết và tư vấn về chứng tự kỷ thiết kế từ năm 2005. Ông đã tiến hành đánh giá sau suất phòng của chứng tự kỷ trường học, nhà và các phòng khám ở Đan Mạch, Anh và Hoa Kỳ. Christopher cũng đã trải qua 9 tháng làm việc chăm sóc trực tiếp tại trang trại Bittersweet, một cơ sở khu dân cư và dạy nghề dành cho người lớn với ngôù ngaån. Ông hiện đang chạy tự kỷ tư vấn thiết kế, nơi bạn có thể tìm thêm thông tin về tự kỷ thiết kế. 
nhiếp ảnh gia:
Dennis Gilbert/xem Robert Benson Wardell Armstrong F. Hendriksen
cho một số nhà nghiên cứu cảm giác vấn đề vẫn gây tranh cãi. Thấy, O'Neil, Meena và Robert Jones. ' Cảm giác Perceptual bất thường ở trẻ tự kỷ: một trường hợp nghiên cứu thêm?', tạp chí của chứng tự kỷ và phát triển của các rối loạn 3: 283-93. Cũng nhìn thấy, Dawson, G. & Watling, R. (2000) ' can thiệp để tạo điều kiện cho thính giác, thị giác và động cơ hội nhập tự kỷ: A Review của các bằng chứng ', tạp chí tự kỷ và phát triển của rối loạn 30 (5): 415-21. Các nhà nghiên cứu đã nhấn mạnh rằng hiện nay nhiều nghiên cứu chứng tỏ rằng rối loạn chức năng xử lý cảm giác vẫn tồn tại trên toàn cầu trong suốt tự kỷ. Xem, Kern, Janet, Madhukar H. Trivedi., Carolyn R. Garver, Bruce D. Grannemann, Alonzo A. Andrews, Jayshree S. Savla, Danny G. Johnson, Jyutika A Mehta, Jennifer L. Schroeder, "Cảm giác tương quan trong tự kỷ," chứng tự kỷ, Sage Ấn phẩm, năm 2007, Vol. 11(2), trang 123. 
Wallis, Claudia. "Một câu chuyện của hai trường." Tạp chí Time có thể 15, 2006, trang 50. 
do ràng buộc ngân sách và các vấn đề môi trường kết hợp nhiều thiết kế giác nhạy cảm ánh sáng huỳnh quang gián tiếp. 
Boyce, Peter R. "Tác động của ánh sáng trong các tòa nhà trên sức khỏe con người." Trong nhà và xây dựng môi trường, tháng 2 năm 2010 vol. 19 số 1 8-20. 
Colman RS, Frankel F, Ritvo E, Freeman BJ. "Hiệu ứng ánh sáng huỳnh quang, sợi đốt sau khi lặp đi lặp lại hành vi ở trẻ em mắc chứng tự kỷ" tạp chí tự kỷ Childhood tâm thần phân liệt 1976; 6:157-162. 
Fenton DM, Penney R. "Hiệu ứng ánh sáng huỳnh quang và sáng chói trên lặp đi lặp lại hành vi của trẻ em mắc chứng tự kỷ và tàn tật trí tuệ," Úc và New Zealand tạp chí phát triển Khuyết tật 1985; 11:137-141. 
cần lưu ý rằng nghiên cứu xung quanh đèn huỳnh quang vẫn còn trong câu hỏi và các ủy ban khoa học mới nổi và mới được xác định nguy cơ sức khỏe, một ủy ban liên minh châu Âu mà đánh giá rủi ro cho người tiêu dùng an toàn hoặc sức khỏe công cộng, tiểu bang, "không có bằng chứng đang hiện tác động tiêu cực của ánh sáng huỳnh quang về hành vi tự kỷ, Tuy nhiên, ảnh hưởng đến không thể được loại trừ." Xem Turner, Michelle. Chú thích: Lặp đi lặp lại hành vi ở trẻ tự kỷ: xem xét lại nghiên cứu tâm lý. J. trẻ em Psychol. Psychiat. Vol. 40, số 6, tr. 839-849, 1999. 
Kantrowitz, Barbara và Scelfo Julie. "Những gì xảy ra khi họ lớn lên." Newsweek 27 tháng 11 năm 2006: trang 50. 
Heschong Mahone nhóm, "Daylighting trong trường học: một cuộc điều tra vào các mối quan hệ giữa Daylighting andHuman hiệu suất," The Pacific Gas and Electric Company thay mặt cho Ban California cho năng lượng hiệu quả các chương trình bên thứ ba, hội chợ Oaks, CA. năm 1999. 
Patricia P., Conway S. và Epstein K. "Daylighting trong trường: cải thiện sinh viên hiệu quả và sức khỏe tại một Proce" năm 2000. 
Myler, Patricia A., Thomas A. Fantacone và Edwin T. Merritt. "Loại bỏ phiền nhiễu." Trường học và đại học (2003). 18 tháng 12 năm 2005 http://asumag.com/university_eliminating_distractions/
Vance, James. Thư từ email 10 tháng 10 năm 2011. 
Assirell, Maria Luigia, "Thiết kế môi trường này cho trẻ em & người lớn với ASD," tháng 6 năm 2011, Hoàng gia viện Anh kiến trúc sư, London
Al-Mohaisen, Abdullah và Omar Khattab "màu xanh lá cây trong lớp: Daylighting-ý thức thiết kế Các Trung tâm tự kỷ Kuwait"môi trường xây dựng toàn cầu Review-GBER, tập 5, phát hành 3, GBER pp 11-19. 
Humphreys, Simon. "Tự kỷ và kiến trúc" http://www.autismlondon.org.uk/pdf-files/bulletin_feb-mar_2005.pdf. Tháng 1 năm 2006. 
Young, Eleanor. "Những hành động đặc biệt." Tạp chí RIBA 111.7 (2004): 59. 
Scott, Iain. "Thiết kế học tập gian cho trẻ em trên spectrum chứng tự kỷ." Thực hành tốt tự kỷ. 10,1,2009. trang 44. 
Myler, Patricia A., Thomas A. Fantacone và Edwin T. Merritt. "Loại bỏ phiền nhiễu." Trường học và đại học (2003). 18 tháng 12 năm 2005. 
Loftness, Vivian và Megan Snyder. "Nơi Windows trở thành cửa." Biophilic thiết kế, biên tập bởi Stephen R. Kellert, Judith H. Heerwagen và Martin L. Mador. Hoboken, New Jersey, John Wiley & Sons, 2008 trang 121. 
Bogdashina, Olga. Vấn đề Perceptual cảm giác tự kỷ và hội chứng Asperger. London: Jessica Kingsley, 2003 trang 63. 
Helfrich, David, và Marcus Adrian. "Thoải mái, độ rõ nét và bình tĩnh: kiến trúc cho chứng tự kỷ." Tự kỷ biện hộ. Thứ ba phiên bản Volume 52 3 2008 trang 50. 
Myler, Patricia A., Thomas A. Fantacone và Edwin T. Merritt. "Loại bỏ phiền nhiễu." Trường học và đại học (2003). 18 tháng 12 năm 2005. 
Didde Fuhr Pedersen, giám đốc quan hệ công chúng, 3XN. Thư từ email 3 tháng 10 năm 2011. 
mô tả dự án 3XN cho Langagerskölen. 
Vance, James. Thư từ email 10 tháng 10 năm 2011. 
Young, Eleanor. "Những hành động đặc biệt." Tạp chí RIBA 111.7 (2004): 59. 
Scott, Iain. "Thiết kế học tập gian cho trẻ em trên spectrum chứng tự kỷ." Thực hành tốt tự kỷ. 10,1,2009. trang 44. 
Loftness, Vivian và Megan Snyder. "Nơi Windows trở thành cửa." Biophilic thiết kế, biên tập bởi Stephen R. Kellert, Judith H. Heerwagen và Martin L. Mador. Hoboken, New Jersey, John Wiley & Sons, 2008. 
Benedetti, F. et al. "Buổi sáng ánh sáng mặt trời giaûm chiều dài của các bệnh viện trong trầm cảm lưỡng cực." Tạp chí trầm rối loạn 2001, 62:221-223. 
McDonough, William và Michael Braungart. Cradle để Cradle: remaking cách chúng tôi làm cho mọi việc. North Point Press, Niu-oóc. 2002-p.-75. 
Küller, Rikard, và chiếc Lindsten, "Sức khỏe và hành vi của trẻ em trong phòng học với và không có Windows," tạp chí môi trường tâm lý học 12 năm 1992 p 316. 
Ulrich, Roger. "Lý thuyết Biophilic và nghiên cứu y tế thiết kế." Biophilic thiết kế, biên tập bởi Stephen R. Kellert, Judith H. Heerwagen và Martin L. Mador. Hoboken, New Jersey, John Wiley & Sons, 2008. 
Billingsley, Bonnie S. "Giáo dục đặc biệt giáo viên lưu giữ và tiêu hao: A quan trọng phân tích của các nghiên cứu văn học," tạp chí giáo dục đặc biệt Vol. 38/số 1, 2004, trang 39-55. 
hai nổi tiếng nhất là phân tích hành vi áp dụng (ABA) và điều trị và giáo dục tự kỷ và liên quan đến Khuyết tật giao tiếp trẻ em (TEACCH)

Comments